五常市山河鎮(zhèn)中心學(xué)校開展“家校合作共育希望——家校合作交流會(huì)”活動(dòng)。
□黑龍江日?qǐng)?bào)全媒體記者 趙一諾
“雙減”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師的角色尤為重要，而家長(zhǎng)的作用也更加凸顯，如何賦能陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的兩大“主力軍”？
政府工作報(bào)告提出，繼續(xù)做好義務(wù)教育階段減負(fù)工作。今年全國(guó)兩會(huì)上，“雙減”成為熱詞。會(huì)場(chǎng)內(nèi)外，人大代表和政協(xié)委員們共同為家校協(xié)同育人積極建言獻(xiàn)策。
場(chǎng)內(nèi)熱議
“雙減”離不開家長(zhǎng)的支持
隨著“雙減”的深入推進(jìn)和《家庭教育促進(jìn)法》的施行，“家庭教育”受到前所未有的重視?！凹倚９灿粌H僅是學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)怎么做，更重要的是激活家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)?！p減’政策下，我們要引導(dǎo)家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子成長(zhǎng)中的情感、精神與生命本真?！焙邶埥∪珖?guó)人大代表伍輝提出，要讓家庭教育盡快成為校外教育的第二陣地，通過(guò)家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)學(xué)校等方式將“雙減”政策的理念與目的深入人心，推動(dòng)教育回歸本質(zhì)，讓學(xué)生有時(shí)間、有動(dòng)力全面發(fā)展。
“雙減”的到來(lái)，讓部分拉滿弓的家長(zhǎng)們措手不及。有的花更多的錢請(qǐng)私教給孩子在家補(bǔ)課，有的千挑萬(wàn)選買齊各類復(fù)習(xí)資料?！斑@些誤區(qū)，反映出家長(zhǎng)們的一種慣性。只有打破這種慣性，重塑家庭教育觀，才能實(shí)現(xiàn)‘雙減’的根本目標(biāo)?！焙邶埥∪珖?guó)人大代表曹永鳴表示，“雙減”減去的是不必要的、機(jī)械的、重復(fù)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而個(gè)性、創(chuàng)造、責(zé)任、夢(mèng)想和愛(ài)，不會(huì)減。她呼吁，“雙減”不是突擊戰(zhàn)，老師、家長(zhǎng)和社會(huì)要擰成一股繩，彼此同心同行，同頻共振，共同幫助學(xué)生去開發(fā)自己、成就自己，讓愛(ài)的陪伴更有力量。
場(chǎng)外連線
家校默契互動(dòng)協(xié)同育人
新學(xué)期，塔河縣第五中學(xué)學(xué)生淘寶的媽媽因氣惱他學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，懲罰淘寶默寫古詩(shī)到深夜。沒(méi)想到，在第二天學(xué)校舉辦的“家長(zhǎng)課堂”上，淘寶媽媽被老師委婉地“點(diǎn)了名”。原來(lái)，孩子向自己信任的“好朋友老師”告了媽媽的狀。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，淘寶媽媽轉(zhuǎn)變了觀念。“那天回家后，我向孩子道了歉。老師像一座建在我和孩子之間的‘連心橋’，經(jīng)過(guò)與老師的深入交流，我和孩子的關(guān)系比以前融洽多了?！碧詫殝寢尭屑さ卣f(shuō)。
為推動(dòng)家校協(xié)同育人機(jī)制，塔河縣教育局創(chuàng)新開展“全員導(dǎo)師制”工作，作為
“雙減”政策下，尤其是《家庭教育促進(jìn)法》頒布實(shí)施以來(lái)，關(guān)于家庭教育的討論備受關(guān)注。家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)學(xué)校架起了家
省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，在未來(lái)的教育發(fā)展中，家長(zhǎng)學(xué)校將成為家庭、學(xué)校和社會(huì)聯(lián)合育人的重要陣地。他建議，各學(xué)校在探索開展家長(zhǎng)學(xué)校的階段中，應(yīng)該在健全家長(zhǎng)學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)、明確責(zé)任分工的基礎(chǔ)上，盤活家長(zhǎng)群體背后的教育資源為學(xué)校所用，避免出現(xiàn)僅僅依靠學(xué)校單方面力量與相關(guān)單位聯(lián)系的“單打獨(dú)斗”的尷尬局面。同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校宣傳教育功能，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)、解讀學(xué)校組織各項(xiàng)活動(dòng)的目的意義，讓家長(zhǎng)成為學(xué)?；顒?dòng)的堅(jiān)定支持者、參與者和推動(dòng)者。
那么，學(xué)校如何獲得家長(zhǎng)的信任呢？
三年前，李長(zhǎng)懷來(lái)到五常市山河鎮(zhèn)中心學(xué)校任校長(zhǎng)，他發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校的學(xué)生80%是留守兒童。這讓他意識(shí)到，要想做好學(xué)校育人和管理工作，離不開家長(zhǎng)，特別是爺爺奶奶們的支持。
李長(zhǎng)懷要求班主任要實(shí)現(xiàn)全員家訪。通過(guò)走進(jìn)孩子家中，老師們逐步
三年來(lái)，學(xué)校經(jīng)過(guò)不斷探索家校共育，收獲了令人欣喜的變化。在外拼搏打工的家長(zhǎng)們消除了對(duì)學(xué)校不放心、不安心的“陌生感”，專門成立家長(zhǎng)義工俱樂(lè)部參與學(xué)校管理，輔助教師共同開展課后服務(wù)工作，收到了良好效果。
圖片由受訪單位提供
